Metodología basada en el enfoque correctivo compensatorio para la enseñanza del inglés a estudiantes con discapacidad visual
DOI:
https://doi.org/10.26820/recimundo/1.4.2017.230-253Palabras clave:
Discapacidad visual, enseñanza del inglés, inclusión.Resumen
En la actualidad la educación inclusiva es algo que no se puede dejar de lado, se lo menciona por ejemplo, en La Constitución Ecuatoriana en la Sección Quinta, art. 46 numeral 3: “Atención preferente para la plena integración social de quienes tengan discapacidad. El estado garantizará su incorporación en el sistema de educación regular y en la sociedad”. Se lo conoce también por los derechos humanos y como profesionales con responsabilidad social no se puede dejar de lado este tema de vital importancia para la inclusión, tomando en cuenta que el inglés se ha convertido en una lengua mundial utilizada para todo tipo de comunicación.Descargas
Citas
Aliño Santiago, M., Navarro Fernández, R., López Esquirol, J., & Pérez Sánchez, I. (2007). La edad preescolar como momento singular del desarrollo humano. Rev Cubana Pediatr, 1-14.
Aquino Zúñiga, S., García Martínez, V., & Izquierdo, J. (2012). La inclusión educativa de ciegos y baja visión en el nivel superior. Un estudio de caso. Revista Electrónica Sinéctica, 9(jul), 1-21.
Areizaga, E., Gómez, I., & Ibarra, E. (2005). El componente cultural en la enseñanza de lenguas comolínea de investigación. Revista de Psicodidáctica, 10(2), 27-45.
Batista, J., Alburguez, M., & León, M. (2007). Estudio diagnóstico sobre la enseñanza del inglés técnico en ingeniería. Laurus, 146-173.
Cobo, C., & Moravec, J. (2011). Aprendizaje Invisible: Hacia una nueva ecología de la edcación. Barcelona: Universitat de Barcelona.
Freire, P. (1969). La educación como práctica de la libertad. Montevideo: Siglo XXI.
García, M. (2002). La concepción histórico - cultural de l. S. Vigotsky en la educación especial. REVISTA CUBANA DE PSICOLOGIA, 19(2), 95-98.
Hamouti Mohamed, F. (2010). La enseñanza del inglés a alumno con discapacidad visual en un centro ordinario. Innovación y Experiencias Educativas, 37(1), 1-11.
Leontiev, A. (1984). Actividad, conciencia y personalidad. México: Cártago.
Molins, M. (2000). Las categorías de la pedagogía. Caracas: Escuela de Educación - UCV.
Padilla Muñoz, A. (2011). Inclusión educativa de personas con discapacidad. Rev. Colomb. Psiquiat., 40(4), 670-690.
Pires, M. (2004). Estrategias de Pensamiento crítico para un curso de Inglés con Fines Específicos. Maracaibo: Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín.
Santana Villegas, J., García-Santillán, A., & Escalera-Chávez, M. (2016). Variables que influyen sobre el aprendizaje del inglés como segunda lengua. Revista Internacional de Lenguas Extranjeras, 5(1), 79-94.