La bioestadística como modelo de enseñanza-aprendizaje en la investigación en estudiantes de las áreas de la salud. Una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.26820/recimundo/9.(2).abril.2025.579-595Palabras clave:
Bioestadística, Educación, Medicina, Estudiantes, Profesiones sanitarias, Aprendizaje, InvestigaciónResumen
La bioestadística es una herramienta clave en la formación investigativa de los estudiantes en ciencias de la salud. Esta revisión sistemática, realizada siguiendo las pautas de PRISMA 2020, tuvo como objetivo examinar cómo se ha integrado la bioestadística en los modelos de enseñanza-aprendizaje dentro de los procesos formativos enfocados en la investigación. Se llevó a cabo una búsqueda en bases de datos como PubMed, Scopus, ERIC y SciELO, seleccionando estudios publicados entre 2000 y 2025. De un total de 912 registros, se incluyeron 32 estudios que cumplían con los criterios de elegibilidad. Los resultados muestran que el uso de estrategias activas, como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y el uso de software estadístico interactivo, favorece el desarrollo de competencias investigativas y mejora la actitud hacia la bioestadística. Se identificaron desafíos recurrentes, como la percepción de dificultad, la baja motivación inicial y la limitada integración curricular. Sin embargo, los programas que conectan la bioestadística con problemas reales en el ámbito clínico y comunitario demuestran ser más efectivos para un aprendizaje significativo. En conclusión, un enfoque pedagógico centrado en el estudiante, que se apoye en la contextualización y la aplicación práctica, refuerza el papel de la bioestadística como un eje fundamental en la investigación en la formación en salud.Descargas
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