El pensamiento lógico matemático en la educación. Una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.26820/recimundo/9.(2).abril.2025.750-767Keywords:
Pensamiento lógico-matemático, Educación básica, Estrategias pedagógicas, Revisión sistemática, PRISMAAbstract
Esta revisión sistemática se propuso reunir la evidencia más reciente sobre estrategias pedagógicas efectivas para fomentar el pensamiento lógico-matemático en estudiantes, con un enfoque particular en la educación. Siguiendo el protocolo PRISMA, se llevó a cabo una búsqueda en bases de datos como Scopus, Web of Science y ERIC (2015-2025), seleccionando estudios empíricos en español, portugués e inglés. Se aplicaron criterios de inclusión (enfoque en estrategias pedagógicas, medición de impacto) y exclusión (estudios no revisados por pares). De un total de 1.280 registros iniciales, se analizaron 30 artículos después de eliminar duplicados y evaluar la calidad. Las estrategias más efectivas incluyeron: (1) gamificación, que aumentó la motivación y la capacidad de resolución de problemas; (2) aprendizaje basado en problemas (ABP), que mostró mejoras en el razonamiento abstracto; y (3) el uso de materiales concretos, fundamental en las etapas iniciales. Se observó un impacto positivo en el rendimiento académico en el 75% de los estudios, especialmente en escuelas que adoptaron enfoques lúdicos. Sin embargo, se encontraron limitaciones en la medición de habilidades metacognitivas A pesar de que hay metodologías prometedoras, se necesitan más estudios longitudinales para evaluar su sostenibilidad. Se sugiere integrar tecnologías digitales y ofrecer formación docente especializada.Downloads
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